ДА РАСТЕШ ОНЛАЙН: ДЕЦА, ДИГИТАЛНА СРЕДА И БЕЗОПАСНОСТ
Качествено и количествено проучване сред ученици, родители и учители и училищни специалисти
Дигиталната среда вече е неразделна част от детството. Тя е място за общуване, учене, забавление и създаване на приятелства, но също така носи рискове, които невинаги са видими за родителите и учителите.
Това показва новото изследване „Да растеш онлайн: деца, дигитална среда и безопасност“, възложено и финансирано от УНИЦЕФ България. Автор на доклада е Давид Кюранов от Асоциация Родители. Проучването е проведено в рамките на програмата „Стъпки заедно“ и разглежда онлайн поведението на учениците от 5. до 12. клас, преживяванията им в дигитална среда, онлайн тормоза, използването на изкуствен интелект и дигитално-медийната грамотност.
Онлайн животът започва все по-рано
Сред участвалите в проучването ученици 37% посочват, че са започнали активно да използват интернет и дигитални устройства преди 8-годишна възраст, а към края на началния етап делът достига 80%.
Данните показват и важно разминаване между начина, по който децата и възрастните възприемат онлайн средата. За учениците тя е естествена част от социалния им живот, докато родителите и учителите по-често я разглеждат през рисковете, прекомерната употреба и необходимостта от контрол. Това разминаване може да затрудни навременното разпознаване на проблемите и разговора за тях.
Всеки пети ученик в изследването е преживял онлайн тормоз
Един от най-сериозните изводи е свързан с онлайн тормоза. 22% от учениците в количественото изследване съобщават, че са преживели онлайн тормоз.
Най-често посочваните извършители са съученици и други връстници. Обиди, ирония, мемета, колажи или изключване от групи понякога се приемат като „шега“, което ги прави по-трудни за разпознаване като насилие.
Когато попаднат в такава ситуация, децата по-често блокират човека или търсят подкрепа от приятели, отколкото използват официалните механизми за подаване на сигнал. l
Изкуственият интелект вече е част от ежедневието на децата
Проучването показва още една много ясна тенденция: 86% от участвалите ученици използват някакъв вид изкуствен интелект, като ChatGPT е водещият инструмент към момента на провеждане на изследването.
Децата го използват не само за училищни задачи, но и за лични интереси, търсене на информация и създаване на съдържание. Изследването очертава необходимостта разговорът за ИИ да не се ограничава само до това дали учениците „преписват“, а да включва критично мислене, проверка на информацията и отговорна употреба.
Само 18% винаги проверяват дали информацията е вярна
Друг тревожен резултат е свързан с дигитално-медийната грамотност. Едва 18% от учениците заявяват, че винаги проверяват дали информацията онлайн е вярна, а само 11% винаги се замислят кой стои зад дадено съдържание и с каква цел е създадено.
Докладът показва, че не са достатъчни само забрани, родителски контрол или единични кампании. Необходими са ранна и последователна превенция, практически умения, социално-емоционално учене и по-добра подготовка на родителите, учителите и училищните специалисти.
Сред основните препоръки са онлайн безопасността, дигиталната грамотност, онлайн тормозът и употребата на ИИ да се разглеждат като част от ежедневното образование на децата, а не само когато вече има възникнал проблем.
