Учителите с „топли изисквания“ съчетават взискателността с грижата. Те вярват, че истинският напредък на ученика идва не вследствие само на строгост, но и на уважение, подкрепа, мотивация и отбелязване на успехите. Със своята емпатия тези учители насърчават усилието, без да потискат индивидуалността. Те вдъхновяват децата да вярват в себе си, да преодоляват трудностите и да се стремят към целта – с увереност и сърце. Защо този тип учители са толкова специални?
Подходът „топло изискване“
Този подход се характеризира със спазване на последователност, проява на емпатия и поставяне на високи очаквания към всяко дете. Прилагайки го, учителят осъществява деликатно взаимодействие между него и учениците – те усещат и виждат, че него го е грижа за тях и това ги мотивира за полагане на повече старание, участие в по-предизвикателни академични дейности и надминаване на поставените очаквания.
Думата „изискване“
Лиса Делпит – американски педагог, изследовател и писател, описва топло изискващите учители като такива, които „имат високи очаквания към своите ученици, убеждават ги в тяхната собствена гениалност и им помагат да реализират потенциала си в дисциплинирана и структурирана среда“.
Думата „изискване“ насочва мисълта към строгост. Това обаче не означава, че топло изискващият учител просто контролира и изисква от учениците си конкретни резултати. Става въпрос за свързване на изискването с убеждението, че всяко дете може да развие най-добрата своя версия. Тези учители възприемат учениците като пълноценни личности, имащи желания, свободна воля и критично мислене.
Значението на последователността и дисциплината
Определянето и прилагането на правила в клас са от съществено значение за ефективността на подхода „топло изискване“. Целенасоченото спазване на правилата подпомага изграждането на усещане за последователност и доверие. След като вече дадено правило е установено, учителят и учениците трябва да се придържат към него. При неспазване на това правило децата трябва да знаят, че следват едно предупреждение, второ такова и накрая последствие.
Ето примерна ситуация: едно от правилата в клас е учениците да идват навреме, да заемат местата си и да бъдат готови за работа, когато часът започне. Ако някой от тях закъснее, не трябва учителят да каже „Вчера ти напомних за закъснението“, а „Това е последно предупреждение, след което ще има последствие“. И е важно наистина да има последствие, ако ученикът закъснее отново.
Емпатията
Разбирането на случващото се зад кулисите помага на учителя да да осъзнае защо даден ученик прави това, което прави. Топло изискващият учител не прави заключения веднага, когато някое дете се държи неподходящо или не може да изпълни поставената му задача. Той подхожда с любопитство и се опитва да научи повече за ситуацията.
Когато ученикът и учителят са от различни социални среди, топло изискващият преподавател се стреми да разбере нюансите в отношенията помежду им. Така той може да адаптира педагогическите и личностните си подходи към ситуацията и да създаде среда, в която детето да се чувства спокойно.
Отбелязване на успехите
Често учителите забравят да отбелязват, а камо ли да празнуват успехите на учениците заедно с тях, което е лоша практика. Постоянното признаване на постиженията на децата, които в крайна сметка са резултатът от упоритата работа и на двете страни, е ключов метод в дейността на топло изискващия учител.
Тези ритуали дават възможност на класа да се наслади на конкретния успех и безспорно повишават мотивацията на учениците да успеят отново. Идеи за отбелязване на постиженията са малки възгласи в класната стая или пък организиране на екскурзия (при по-голямо постижение).
Признаването на успехите помага на децата да погледнат назад и да осъзнаят какъв път са изминали дотук. По този начин те изграждат увереност, че могат да се справят със следващото предизвикателство.
