ДИСТАНЦИОННОТО ОБУЧЕНИЕ СКЪСИ ДИСТАНЦИЯТА МЕЖДУ СЕМЕЙСТВОТО И УЧИЛИЩЕТО

ДИСТАНЦИОННОТО ОБУЧЕНИЕ СКЪСИ ДИСТАНЦИЯТА МЕЖДУ СЕМЕЙСТВОТО И УЧИЛИЩЕТО

April 09, 2020
  • Родителите в детските градини и училище

Проучване на Асоциация Родители показва повишена честота на общуването между семейството и учителите и повече разбиране и уважение от страна на родителите

В периода 29 март - 1 април 2020 г. Асоциация Родители проведе онлайн допитване сред родителите на деца в предучилищна и училищна възраст за техните впечатления от промяната на отношенията между учители и родители през първите две седмици от шоковото въвеждане на дистанционно обучение във връзка с извънредното положение у нас. Допитването беше анонимно и в него взеха участие 2145 родители от цялата страна.

Повишено участие, повече комуникация

Данните показват, че дистанционното обучение е довело до повишаване на участието на родителите в учебния процес: близо ¾ от отговорилите посочват, че участват повече. Те имат по-ясен поглед върху учебния процес (52%), знаят повече за учебното съдържание (47%), както и за трудностите на децата си (46%).

Почти половината родители (44%) посочват, че с въвеждането на дистанционното обучение са започнали да общуват по-често с учителите на своите деца, като повече от една трета комуникират с учителите по веднъж или няколко пъти на ден, а още една трета – между 1 и 3 пъти на седмица.

Ясно се вижда, че по-честото общуване и по-голямото включване на родителите е довело до по-добро разбиране на труда на учителите и повече уважение към тях: 50% от всички отговорили родители заявяват, че разбират по-добре трудностите на учителската работа, а 26% посочват, че са започнали да изпитват по-голямо уважение към учителите. Родителите, които са посочили, че в момента общуват с учителите по-често, отколкото преди, показват по-високо разбиране за трудностите, пред които са изправени учителите в сравнение с родителите, които общуват рядко или никак с учителите. Същото важи и за нарастването на уважението към учителите – то е по-високо сред родителите, които декларират повишена честота на общуване с училището.Значение има и участието на родителите в учебния процес: тези, които участват повече, разбират по-добре трудностите, пред които са изправени учителите (52%), в сравнение с тези, които участват по-малко или са запазили същата степен на участие.

От друга страна, по-голямото участие и по-честото общуване с учителите води и до неприятни открития: 15% от родителите заявяват, че са разочаровани от работата на учителите, като отново тук преобладават родителите, които общуват с учителите по-често от преди. Очевидно участието на родителите може да бъде сериозен коректив за работата на част от учителите и полезна обратна връзка към училищните екипи за качеството на работата на всеки от членовете им.

Децата са на първо място

Допитването показва, че въпреки някои ширещи се внушения, родителите застъпват преди всичко интересите на децата си, а не собственото си удобство. Запитани за предимствата на дистанционното обучение, на първо място те посочват, че така учениците получават повече подкрепа от родителите (42%), намалява рискът от насилие и тормоз в училище (42%) и по-големия интерес от страна на учениците заради променения формат (34%). Като недостатъци са посочени отново на първо място фактори, които засягат децата: ¾ от родителите отбелязват липсата на социални контакти за децата, а 60% - многото време, прекарвано пред устройствата.

Едва след това идват неудобствата, свързани с ангажиментите на родителите: много време за техническа поддръжка (39%), много време за контрол на учениците (38%), много време за преподаване (29%). Част от тези проблеми вероятно са свързани с шоковото въвеждане на дистанционното обучение, но това ще стане ясно при следващи проучвания, когато първоначалният хаос ще се е уталожил.

На преден план излизат и недостатъци, които също вероятно се дължат на внезапното навлизане на дистанционното обучение, но е възможно да са свързани и с организацията на обучението в училище по принцип: 24% от родителите посочват като недостатък липсата на координация между различните учители, които преподават на детето им.

Обективност

Проучването показва, че родителите са достатъчно обективни в преценката си за трудностите и пречките пред дистанционното обучение. Като основни трудности те посочват някои обективни фактори: учениците се разсейват в домашна обстановка (45% ), родителите нямат достатъчно време да помагат на учениците (35%), липса на достатъчно устройства в семействата (30%).

За родителите, които работят от вкъщи, комбинирането между работата и учебния процес на децата е по-трудно (51% по-скоро и много ме затруднява), отколкото за тези, които продължават да не работят от вкъщи (39% по-скоро и много ме затруднява). Вероятно това се дължи на активното въвличане в учебния процес на родителите, които са у дома, на разпределянето на устройствата между тях и децата, както и на факта, че всекидневият график на родителите, които работят от дома е значително по-променен от този на родителите, които продължават да ходят на работа. Най-значимата разлика между двете групи е, че родителите, които работят от вкъщи, нямат достатъчно устройства (31% срещу 16% за неработещите от дома). Този извод може да послужи за коректив на твърдението, че обичайно учениците, които нямат достъп до устройства, са от семейства, които нямат отношение към образованието и съответно да послужи за провеждането на политики за подкрепа на достъпа до образование за децата от всички семейства.

Впрочем, работещите от вкъщи родители обръщат по-голямо внимание на това, че учителите същоне разполагат с достатъчно техника (14% на 8% спрямо работещите извън дома).

Когато се стигне до субективните фактори, които създават трудности пред дистанционното обучение, родителите са не само критични, но и самокритични: посочват в почти еднаква степен липсата на подготовка у учителите и у родителите (26% срещу 24%), както и липсата на желание за участие в такова обучение както у учителите, така и у родителите (11%срещу 10%)

Отношенията с другите родители

Що се отнася до промяната в отношенията между самите родители от едно училище,данните са категорични, че родителите, които общуват повече с родителите на съучениците на децата си, отчитат, че повече си помагат взаимно, и че си имат повече доверие. Този извод потвърждава тезата, че за намаляване на конфликтите между родителите в училище от ключово значение е създаването на условия те да общуват повече помежду си по смислен и удовлетворителен начин.

Разпределението на ролите вкъщи

Разпределението на ролите вкъщи продължава да е с превес на участието на майките в образованието на децата, дори има минимално засилване на тенденцията в изследвания период. Според данните от това допитване участието на жените в образованието на децата с въвеждане на дистанционното обучение е нараснало от 62 на 66%,а участието на двамата родители е спаднало от 29 на 23%.

В заключение

Тези първи данни за влиянието на дистанционното обучение върху отношенията семейство-училище показват, че това, което не успяха да постигнат нито нормативно закрепеното задължение за уважение на учителя, нито призивите за възпитание в уважение чрез санкции и рестрикции, се яви като естествен резултат от промяната на условията – когато родители и учители сеоказаха в ситуация на активно и равнопоставено партньорство, разбирането и уважението нараснаха. Разбира се, необходими са последващи изследвания и анализи на процеса, но дори на този етап може да се посочи, че политиките за подобряване на връзката между родител и учители би трябвало да бъдат насочени към промяна на условията, в които се случва това взаимодействие. Да не чакаме следващата криза, а да вървим към изграждането на цялостна училищна политика за работа с родители, осигурена с ресурси като време, заплащане и квалификация.

* Подробните данни от допитването можете да видите от този линк към графиките.

Асоциация Родители
Асоциация Родители
Насърчаваме родителите да бъдат най-добрите родители, които могат да бъдат, и подкрепиме децата да се превърнат в най-добрите възрастни, които могат да станат.
Контакти
София, жк. Яворов, бл. 73, ет. 2
02/944 17 99
office@roditeli.org
Удобните спирки
ж.к. Яворов
тролей 4, 5, 8, 11 и автобус 84
Румънско посолство (бул. Ситняково)
автобус 120, 305, 413
Румънско посолство (ул. Шипченски пр.)
трамвай 20, 23
Създадено отAmmuse logo